Resultados de la 2ª edición del MOOC: puntuación más que Notable

La 2ª edición del MOOC “Uso Seguro y Responsable de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones” (#UsoSeguroTIC) finalizó el pasado 20 de diciembre de 2016. Tras cerca de nueve semanas de formación online  estructurada en cuatro módulos cada uno de los cuales se componía de varios vídeos de expertos, recursos interactivos y un cuestionario final, los alumn@s que han superado el curso han mejorado notablemente sus competencias digitales así como el conocimiento de posibles riesgos a evitar en el entorno escolar.

Módulos del MOOC

Módulos del MOOC

También se incluyeron diversas actividades, algunas de las cuales fueron opcionales. y dos trabajos finales (uno al final de cada bloque) que fueron corregidos mediante evaluación P2P (evaluación por pares). Además, se agendaron dos “repescas” para ayudar a aquellos alumnos que aún habiedo realizado su tarea, no pudieron publicarla correctamente y en tiempo.

MOOC finalizado con excelentes resultados. De un total de 634 matriculados, 543 alumnos entregaron su trabajo final y de ellos, 535  aprobaron el curso, lo que supone que un 84,5% de los matriculados lo han superado satisfactoriamente, siendo además la nota media alcanzada de 7.8 sobre 10.

En lo que respecta a la valoración particular de los propios alumnos, en líneas generales, la gran mayoría ha valorado positivamente la formación recibida, tanto en calidad como en cantidad y dedicación aplicada: el 25,2% opina que el curso es excelente y el 60,6% que es muy bueno, frente a un inapreciable porcentaje que lo ha considerado insuficiente. Estas cifras incrementan su valor si tenemos en cuenta que para el 80% de los matriculados ésta era la primera vez que se enfrentaban a un curso de estas características (formación online).

Resultado encuesta (419 respuestas)

Resultado encuesta (419 respuestas)

¿Y respecto a la eficacia del MOOC y mejora de competencias para la educación en uso seguro y responsable de las TIC? Durante el curso hemos planteado a los alumnos un cuestionario inicial y uno final para comprobar si se aprendían diversos conceptos TIC con la formación recibida. Estos han sido los resultados:
– Pre-test: Lo respondieron 586 alumnos. La calificación media fue 5.52 / 12.
– Post-test: Lo respondieron 554 alumnos y la media fue 8.69 / 12, lo que arroja un incremento de más de 3 puntos en formación adquirida.

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, todos los que hemos participado en esta 2ª edición del MOOC nos sentimos orgullosos de los objetivos logrados, a la vez que felicitamos por sus aprendizajes positivos a todos los alumnos que en él han participado.

Beneficios de la evaluación entre pares

En el MOOC #UsoSeguroTIC se ha implementado la evaluación entre pares en algunas de las tareas que se plantean a lo largo de su recorrido como método de coevaluación para la obtención de la calificación final de superación del curso. Llegados a este momento, algunos podríamos plantearnos cuestiones del tipo: “¿No es la evaluación función del profesor?, ¿No carecen los estudiantes de los conocimientos o la experiencia para llevar a cabo la tarea?, ¿No es un excusa para liberar al profesor-evaludar de su tarea?, etc.

La evaluación entre pares no es más que una herramienta de evaluación del aprendizaje en la que, con la ayuda o base de una rúbrica, los alumnos se evalúan entre sí siguiendo con objetividad e independencia los criterios de valoración que en ella se definen y categorizan. Por tanto, podemos definir la rúbrica como una una descripción de los parámetros empleados para juzgar, valorar o calificar las competencias adquiridas por un estudiante en un trabajo o proyecto determinado.

Pero la evaluación entre pares consigue logros que superan la propia calificación del alumno evaluado. Calificando los trabajos de otros compañeros, los alumnos adquieren competencias multidisciplinares como la abstracción, el desarrollo de argumentos, y la capacidad de describir, evaluar, criticar, analizar y revisar.

habilidades

John Hain-CC0 1.0 universal (CC0 1.0)-Public domain

Con el objetivo de dar una respuesta positiva a las dudas que sobre este modelo de evaluación pudieran surgir en los alumnos así como mostrar las ventajas de dicha evaluación entre pares, vamos a citar a continuación algunas conclusiones derivadas de trabajos de investigación desarrollados entorno a este campo.

En “Cómo implementar la coevaluación o evaluación de pares” se la define con las siguientes capacidades de retroalimentación:

“La coevaluación o evaluación de pares es un proceso a través del cual los estudiantes y los profesores participan en la evaluación del trabajo de los estudiantes. Investigadores han encontrado que este tipo de evaluación profundiza la comprensión de los estudiantes de su propio aprendizaje y permite que se involucren de manera más activa y autodirigida en su proceso de aprendizaje (Falchikov, 2005; Sivan, 2000). También la coevaluación es útil para planificar su propio aprendizaje, identificar sus propias fortalezas y debilidades, identificar áreas para acciones remediales, así como desarrollar habilidades personales y metacognitivas transferibles a otras áreas (Topping, 2003).”

En el documento “Catálogo de rúbricas para la evaluación del aprendizaje” encontramos una tabla en la que se enumeran 10 ventajas que aporta este método de evaluación:

Ventajas Rubrica

Podemos encontrar otras referencias positivas de su uso en trabajos de investigación aportados por algunas universidades españolas en las que se ha implementado este método de evaluación:

Con este post intentamos que los alumnos comprendan los beneficios de la evaluación entre pares al mismo tiempo que les sirva para procurar obtener el máximo beneficio formativo con su realización.

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* Acceso a la rúbrica del MOOC #UsoSeguro TIC